| El lenguaje en los problemas escolares. ¿Causa o efecto? |
La Comunidad Russell se complace
en anunciar un nuevo Curso Virtual |
| de Lic. Alicia Marta Dellepiane y Luis Otero |
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Cursada interactiva con tutoría personalizada,
foro de debate moderado y ayuda técnica online |
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| Comienza el 11 de agosto - Finaliza el 30 de septiembre. |
Inscripción abierta a cursantes de cualquier lugar del mundo
Nuestros Cursos Virtuales cuentan con inscriptos de Argentina, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, China, Colombia, Costa Rica, Ecuador, España, Estados Unidos de Norteamérica, Francia, Grecia, Guatemala, Irlanda, Israel, Italia, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República de Filipinas, República Dominicana, Suiza, Uruguay y Venezuela.
La diversidad de nacionalidades y de trayectorias formativas y profesionales enriquece el trabajo y da lugar a interacciones fecundas entre los participantes, permitiendo establecer lazos de trabajo y favorecer intercambios con colegas de todo el mundo.
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| Acceso directo a página web informativa: www.comunidadrussell.com/escolares |
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| DESTINATARIOS |
| Psicoanalistas, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, maestros de educación especial y profesionales o docentes interesados en el tema. |
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| FUNDAMENTACIÓN |
| Los avances en las neurociencias permiten, en la actualidad, tener un conocimiento bastante avanzado de las estructuras y funciones del Sistema Nervioso Central.
A través de estos conocimientos se puede arribar a la elaboración de diferentes modelos de funcionamiento para cada una de las bases neurocognitivas relacionadas con el lenguaje y la posibilidad de ubicar las patologías y disfunciones pertinentes.
Siendo el lenguaje una dimensión que rebasa las localizaciones neurológicas, para complejizarse en sus alcances y consecuencias para el ser hablante, consideramos necesario diferenciar estos conceptos de los que podemos aportar desde el psicoanálisis.
Para esta última disciplina, el lenguaje será considerado un aparato de goce y esto importa consecuencias traumáticas y sintomáticas.
Será necesario, entonces, ubicar la etiología de los fenómenos que, en el sujeto humano, producen malestar o no condicen con lo esperado, a fin de no suponer causas neurológicas en mociones anímicas y viceversa.
A través de la exposición de casos clínicos trataremos de mostrar la pertinencia del enfoque propuesto. |
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| CONCEPTOS CLAVE DEL PROYECTO |
| Lenguaje: |
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Para las neurociencias |
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Para el psicoanálisis |
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| Formas de funcionamiento: |
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S.N.C. (sistema nervioso central) |
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A. P. (aparato psíquico) |
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| Patologías con base neurológica y patologías con base psíquica: |
| • |
Afasias, disfasias, T. G. D. (trastorno generalizado del desarrollo), T. E. L. (trastorno específico del lenguaje), T. H. (trastorno del habla) |
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Psicosis, perversión y neurosis: signos y significantes, trauma, síntomas, fobias, inhibiciones y angustia en el aprendizaje. El goce como satisfacción pulsional; la pulsión de saber y el conocimiento. |
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| OBJETIVOS |
| Generales |
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Reconocer la diferencia entre considerar al lenguaje como una función del psiquismo o como la constitución subjetiva. |
| • |
Comprender la complejidad que requiere la escucha cuando debemos trabajar con una lógica que se filtra más allá de la lógica formal. |
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| Particulares |
| • |
Conocer las bases neurofisiológicas del lenguaje. |
| • |
Conocer la ontogenia del lenguaje. |
| • |
Conocer los desórdenes más comunes del lenguaje, innatos y adquiridos. |
| • |
Distinguir las diferencias estructurales en la constitución subjetiva. |
| • |
Comprender los conceptos de goce y satisfacción pulsional. |
| • |
Actualizar los conceptos de trauma y síntoma para diferenciarlos de trastorno. |
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| CONTENIDOS |
| Clase 1. Interrogando el lenguaje desde distintas perspectivas. |
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Introducción |
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El derecho de los sujetos a ser escuchados |
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Diferencias entre ciencias cognitivas y terapias (TCC) |
| • |
El lenguaje constituye al sujeto mas no al ser |
| • |
Algunas reflexiones y nuestra propuesta |
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| Clase 2. Neuropsicología, Lenguaje y Procesos Superiores. Una mirada desde la neurociencia cognitiva |
| • |
Introducción |
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- Nociones básicas de neurofisiología del sistema nervioso |
| • |
Los sistemas funcionales complejos como forma de organización |
| • |
¿Qué es el lenguaje para la neurología? |
| • |
Un caso clínico |
| • |
Entre la antropología y la lingüística |
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| Clase 3. ¿Qué es el lenguaje para el psicoanálisis? Primera Parte. |
| • |
Introducción |
| • |
El recorrido de Lacan. |
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La supremacía del significante.
* La propuesta de Miller.
* La noción de significante para Ferdinand de Saussure y para Lacan.
* El Uno y el Significante – Amo. |
| • |
La traducción de los términos freudianos. |
| • |
El falo imaginario y el falo simbólico. |
| • |
El signo y el Uno.
* El signo, el significante y lo real.
* Lalengua y los afectos. |
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| Clase 4. ¿Qué es el lenguaje para el psicoanálisis? Segunda Parte. |
| • |
Introducción |
| • |
Concepto de trauma
*Freud
*Lacan |
| • |
La neurosis y el principio de razón suficiente |
| • |
El uso de la retórica en la neurosis |
| • |
El psicótico se convence a sí mismo |
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| Clase 5. El relato de la clínica. |
| • |
Los puntos a desarrollar |
| • |
La holofrase |
| • |
La educación especial y la integración escolar |
| • |
El niño psicotizado |
| • |
La psicosis |
| • |
Conclusiones |
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| CALENDARIO |
El curso
Comienza: 11-08-08
Finaliza: 30-09-08
El Foro
Comienza: 13-08-08
Finaliza: 29-09-08
Fecha de publicación de las clases
Clase 1: 11-08-08
Clase 2: 20-08-08
Clase 3: 29-08-08
Clase 4: 08-09-08
Clase 5: 17-09-08 |
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| MEDIOS |
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Acceso: fácil e intuitivo, desde cualquier lugar del mundo, cualquier día a cualquier hora. |
| • |
Publicación: las clases se publican en el Web. Se accede con el password personal que elige cada cursante. |
| • |
Impresión: las clases pueden imprimirse. |
| • |
Orientación: para la utilización de contenidos y servicios de la Comunidad Russell. |
| • |
Ayuda: soporte técnico on-line especializado para resolver cualquier problema de acceso o utilización. |
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| ACCESO A BIBLIOGRAFÍA |
| Los cursantes tendrán acceso a adquirir libros, revistas y artículos de la bibliografía (incluso publicaciones agotadas o imposibles de conseguir) a través de la Librería y los Servicios Bibliográficos de la Comunidad Virtual Russell. |
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| CERTIFICADOS |
| La Comunidad Russell otorgará dos clases de Certificados: |
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de Participación: por intervención en el Foro de debate y respuesta a la encuesta sobre el curso. |
| • |
de Aprobación: a pedido de los cursantes, mediante la presentación de una Monografía. |
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| ARANCELES |
| a) En un sólo pago hasta el 10 de agosto |
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No Miembros |
Miembros Personales |
Argentina |
240 $ |
120 $ |
| México |
940 MXN |
470 MXN |
| Unión Europea |
70 E |
35 E |
| Otros países |
82 U$S |
41 U$S |
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b) en dos pagos
- el primero hasta el 17 de julio - el segundo hasta el 8 de agosto |
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No Miembros |
Miembros Personales |
Argentina |
cada uno de 140 $ |
cada uno de 70 $ |
| México |
cada uno de 550 MXN |
cada uno de 275 MXN |
| Unión Europea |
cada uno de 40 E |
cada uno de 20 E |
| Otros países |
cada uno de 48 U$S |
cada uno de 24 U$S |
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| c) a partir del 11 de agosto, en un sólo pago |
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No Miembros |
Miembros Personales |
Argentina |
300 $ |
150 $ |
| México |
1180 MXN |
590 MXN |
| Unión Europea |
90 E |
45 E |
| Otros países |
104 U$S |
52 U$S |
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| FORMAS DE PAGO, INSCRIPCIONES |
| Procedimiento de pago que recomienda Comunidad Russell para inscribirse, mediante tarjeta de crédito sobre servidor seguro (sistema 2CheckOut.com Inc., Ohio, USA.): |
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| En un sólo pago hasta el 10 de agosto |
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| |
b) en dos pagos
- el primero hasta el 17 de julio - el segundo hasta el 8 de agosto |
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| OTRAS FORMAS DE PAGO |
| • |
Pago en moneda local mediante depósito bancario. Solamente en Argentina, México y Unión Europea. |
| • |
Giro Internacional Western Union. |
| • |
Envío de cheque en dólares. |
|
| Procedimiento: envíe un formulario de consulta indicando su ciudad, país y forma de pago sobre la que solicita mayor información. Le responderemos por e-mail con instrucciones personalizadas. |
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